人才培养是高校五大职能之一,是我国“双一流”大学建设工作的重中之重。本研究基于我国“双一流”建设中人才培养模式的思考,旨在探讨如何填补当前人才培养中对本科生能力培养的空缺。以云南省本科生为例,从能力本位教育的视角给出本科生能力培养改革一些参考性的建议。基于这个研究目的,笔者对国内外能力本位教育的相关文献进行了梳理,依据Lumina基金会提供的获得学位资格所需的五大能力,架构起本研究的研究理论。以此为参照编制出《云南省本科生能力满意度调查问卷》,从本科生能力自评的角度切入,在云南省8所本科院校中展开调查,共采集了350份有效样本,运用SPSS软件对样本进行了数据分析。同时,对云南省30所本科院校的人才培养目标进行了文本分析。笔者采用均值区间估计法来研究云南省不同层次、不同类型、不同区域高校的本科生能力满意度现状,结合云南省30所本科院校的人才培养目标文本分析,探究云南省这些层次、类型、区域的高校培养目标文本对本科生的能力特点是不是适合的,以及发现本科生能力培养存在的问题。研究结果发现:第一,云南省本科生能力满意度总体上呈现出“双一流”>省属重点>普通本科;第二,多项能力培养未达到“目标-过程-结果”一致性;第三,应用型本科(试点)院校学生能力特点不突出;第四,省会城市与地方高校本科生能力培养发展不平衡。对此,笔者站在能力本位教育的视角对高校本科生能力培养改革提出自己的四点建议:第一,能力培养需以学生为中心;第二,以“互联网+能力教育”为突破口;第三,推动本科生能力培养的校企合力;第四,构建专门的本科生能力培养体系。本研究一定程度揭示了当前高校人才培养中对本科生能力培养的缺失以及本科生对自身能力满意度不高的现状,值得引起学生、高校、政府和社会的思考;同时本研究为高校本科生能力培养改革提出了一些参考建议,从而为切实提高本科生能力找到了一些有价值的途径。