历史是人类活动和人类思想的产物,人在历史当中起着毋庸置疑的主导作用。历史教科书是学生了解历史最直接的手段,历史人物编写是历史教科书编写的重要一环。人物编写不但影响教师教学,亦于无形之中左右学生的思考模式和价值判断,故研究历史教科书中的人物编写具有重要意义。我国目前鲜有自纵向角度探讨多套历史教科书中人物编写变化的研究,针对人物描述和评价的分析也尚未受到较大重视。为了避免陷入“管中窥豹”而“只见一斑”的窘境,本研究从纵向角度梳理了“1992年人教版”、“2001年人教版”和“2016年统编版”三版初中历史教科书中中国古代史人物编写的情况,从人物选取、类型、编排位置、描述和评价当中探寻其变化,进而讨论变化背后的原因,并对教科书人物编写提出建议。本文主体共有四个部分。第一章从义务教育和新课程改革角度介绍所选取的三版历史教科书的总体编写概况。第二章,从人物选取、人物类型、人物编排位置以及人物描述和评价四个方面对三版历史教科书中中国古代史人物进行数据统计和文本分析,研究教科书中人物编写的情况以及变化之处。历史人物的编写发生了从“囊括”转向“精选”,从“应试”转向“素质”,从“陈旧”转向“创新”,从“灌输”转向“启发”等变化。在研究过程当中也发现人物编写存在一些不合理的情况。第三章,由果推因,针对历史教科书中国古代史人物编写变化的结论,探讨其背后的原因。研究发现历史人物编写作为教科书编写中不可忽视的一环,受到时代背景和教育理念、基础教育课程改革、义务教育课程性质、教学大纲与课程标准四个方面变化的影响。第四章,综合上述研究,依据当前教科书在历史人物编写方面所取得的成就以及值得突破的地方,从增加女性人物的编写、注重人物类型的编排、关注人物细节描写和重视引入史学研究成果等方面提出完善初中历史教科书人物编写的建议。