面对传统的初中历史教学中学生学习积极性不高、自主学习意识淡薄、自主学习能力差,以致初高中历史教学不能有效衔接的普遍现状,面对新一轮课程改革“以学生发展为本”核心理念的推动,面对21世纪日益激烈的科技竞争下对高素质创新型人才的渴求,在初中历史教学中培养学生的自主学习能力不仅是必要的,也是紧迫的。但是针对初中生特殊的生理和心理特点,以及认知能力、理解能力和逻辑思维等能力都不成熟的特点,笔者认为采取“学案教学法”是一种既有效又可行的教学策略。所谓“学案教学法”就是以学案为操作材料,以教师调控为手段,注重学法指导,突出学生自学,重在培养学习能力和创新意识的教学新模式。教师通过这一模式培养学生自主学习的能力和习惯,教会他们怎样学习、怎样思考,使学生从“苦学、死学、难学、学会”变为“乐学、活学、易学、会学”。但是如何来编制科学高效的历史学案呢?在课堂教学中又该如何运用学案才能真正培养学生的自主学习能力呢?运用学案教学法后学生的反响如何、教学效果又怎样呢?学生的自主学习能力真的提高了吗?笔者将结合自己一年多的实践和反思,给您一个满意的答案。