外语教学一直是语言界探讨的一个热点。传统的语法翻译法,极大地挫伤了学生的学习自主性,从而导致了他们所学的技能知识与实际脱节,不能满足社会需求。国内外学者对交际法的探讨取得了一定的成效。但作者发现国内学者更多地着重于交际法在大学本科课堂的运用,对高职院校的关注较少,即使有也更多地集中在英语专业,对非英语专业采用交际教学法是否可行,以及效果如何的实证研究较少。部分文章涉及的研究主要是针对交际教学法对某种技能的影响,并对其原因的探讨也不够深入。至于涉及到对整体成绩以及听说读写译各种技能的影响及详细分析原因的文章未为见到。因此,本研究采用观察、实验等方法,从对比分析语法翻译法和交际教学法入手,提出问题：高职英语教学中运用交际法是否比语法翻译法更有利于提高非英语专业学生的学习成绩和学习自主性?如果学生的成绩有所提高,是否听、说、读、写、译各方面能力都得到提高?在实验过程中,作者还以《新世纪高职英语1》第六单元“为什么我们沉迷于肥皂剧?”为例,对教材、学生和学习目标进行了详细的分析,展示了六步课堂教学模式的操作过程。六步课堂教学模式具体为：导入新课---提出问题---讨论---反馈与解释---自我评价---作业布置。实验结果表明：实验班学生的读、写、译等技能与控制班学生相比有提高；交际教学法能激发学生内在的学习动机,提高学生综合运用英语的能力。这一切得归功于多种多样课堂活动的开展(如角色扮演、小组活动等)、教师对自身角色的准确定位以及学生学习自主性的发挥。