体育锻炼对社会适应能力的影响研究,定量研究较少,一般定性的研究较多。社会适应能力的定义,都认同美国智力落后协会对社会适应能力的定义。即个体达到人们期望与其年龄和所处文化团体相适应的个人独立和社会责任标准的有效性或程度。由于定义抽象,社会适应能力的研究取向理论繁杂。造成了对社会适应能力理解的不同。有从社会学角度理解,认为社会适应能力是社会健康;认为社会适应能力是社会化,是一种社会能力。有从心理学研究角度理解。认为社会适应是心理适应。还有认为社会适应能力是人格适应。社会适应能力理论模型也比较多。造成在体育锻炼对社会适应能力影响的研究中,各种理论模型即各种研究取向相互交错。常有以偏概全的弊端。体育锻炼对中学生社会适应能力影响的实证研究极少。　　 本研究应用陈建文社会适应理论,采用随机整群抽样对佛山部分城乡中学进行调查研究。结果表明:1.高中、初中男生体育锻炼得分高于女生,具有性别差异。农村初中学生体育锻炼得分高于城镇学生。高中生体育锻炼得分无城乡差别。2.不同性别中学生社会适应能力无差异,但是在人际适应维度有差异,女生的人际适应要高于男生。中学生社会适应能力具有城乡差异,城镇中学生社会适应能力高于农村中学生。3.中学生中、大运动量体育锻炼者的社会适应能力高于小运动量的社会适应能力。中、大运动量锻炼者的社会适应能力无差异。4.有体育锻炼兴趣的中学生社会适应能力高于无体育锻炼兴趣的中学生。中学生体育锻炼持续年限不同,其社会适应能力也有差异,锻炼年限长的比锻炼年限短的社会适应能力强。5.中学生在校的体育锻炼项目非常集中,主要集中在篮球、羽毛球、慢跑散步,也有相当部分学生没有固定的体育锻炼项目。高中生经常参加篮球项目的社会适应能力比经常参加慢跑散步项目的社会适应能力强。有体育锻炼项目比没有体育锻炼项目中学生的社会适应能力强。初中生经常参加篮球、羽毛球、慢跑散步的中学生社会适应能力无差异,但心理优势感有差异。6.中学生体育锻炼持续年限不同,其社会适应能力也有差异,锻炼年限长的比锻炼年限短的社会适应能力强。　　 通过体育锻炼运动量、体育锻炼兴趣、体育锻炼年限、锻炼项目四个方面反映中学生体育锻炼情况。从这四个方面调查分析后,表明体育锻炼能促进中学生的社会适应能力的提高。本研究采用心理学研究取向的实证研究,这个方面的研究还处于初步探讨阶段,从实证的角度,比较系统的说明体育锻炼对中学生社会适应能力有提高作用。其研究结论为后续的实验研究提供一定的参考意义,为体育教学提高中学生社会适应能力提供依据。