本文的根本目的在于回答这样一个问题：在全球知识经济背景下，跨国公司如何构建可持续竞争优势? 通过对竞争优势理论、跨国公司理论的演进分析以及对全球竞争形态的考察，我们得出一个共同的结论，全球学习——获取、整合、运营全球范围的知识，是跨国公司差异化竞争优势的根本来源。这与传统的跨国公司理论形成了重大区别。 在传统跨国公司理论中，跨国公司国际化经营的基本思路是在母国产业集群中形成所有权优势，然后通过国际化经营在全球推广之，这也就是我们所谓的传统跨国公司的全球推广模式(global projection model)。根据这一模式，传统跨同公司的国际化经营一般包括三个阶段：初始优势阶段，依托区位的钻石条件，在母国构筑国际化所需的垄断竞争优势：全球推广阶段，沿着产品生命周期曲线将优势推广到全球范围，并在内部化条件许可下选择对外直接投资方式：平衡与协调阶段，将价值链在全球范围进行分配，并平衡全球整合与地方回应之间的矛盾。从全球推广模式中不难发现，传统的关于跨国公司竞争优势的认知一般集中于如下几个方面：跨国公司利用母国基地形成的母国优势：全球规模下的经济优势和范围经济优势：利用国家差异获得的成本优势。传统的全球推广模式的一个当然的假设前提就是母国能够提供支撑其全球竞争优势所需的全部知识。在某些历史阶段的某些国家，这种情况确实一度出现过，因此，以前我们确实可以基于母国基础上，通过同区位(co-location)模式进行全球创新，如委任某一个单独国家作为领导市场，另一个作为创新源泉，再一个作为全球供应链的主要基地。 但是，随着全球知识经济的出现，全球竞争的形态已经发生了改变。传统的规模优势、范围优势、国家差异等已经成为了参与全球竞争的上桌赌本，而不再能为跨国公司提供差异化竞争优势。而且更为重要的事实是：知识日趋分散化和多样化。越来越多的证据表明，由于越来越多的潜在相关知识来源出现在全球各个地方，公司必须从全球范围吸收新的研究成果。对大多数产品和服务来说，已经没有一个唯一的领导市场了；也没有一个单独的创新热土能够垄断产业的技术创新。在知识日趋分散化的今天，我们把依然将眼光局限于母国基地，期望通过全球推广模式从母国去教导全世界的思维模式称这为地理近视症，地理近视症严重阻碍了跨国公司去获取新的差异化优势。 全球知识经济所带来的挑战削弱了传统的全球推广模式所能提供的优势，但是能够成功获取、整合全球分散知识的公司则将拥有更为丰富的创新源泉。基于全球知识的创新成果能够将公司有效地与竞争对手区开来，并从根本上创造 跨国公d全球学习模人叽九新的竞争优势。 正是在这样的背景下，B。r＊。ti、Gb。。。。h。1等人提出了全球学习（引。h。1h扯nhg）的基本概念。应该说湖r＊叶 等人打破了传统的母区H吉结，释放了于公司专有知识和优势的巨大潜在能复，但是，I3a，ti，ti等人的全球学习是一种封闭系统、而非开放系统的观点，其学习的对象局限于公司网络所能覆盖的【《位，其核心是公司现有网络内部各节点之间的知识流动和扩散，其实质是公司网络内的学习，而不是根据公司对来来的洞察力和全球知识分布状态的整合。除了对全球学习概念界定的缺陷之外，至日前为止，理论界对全球学习的系统架构。内在机理等这些迫切需要解决的问题更没有给出系统的答案。这也许是木文致力于解决的问题。 本文期望在经验主义研究方法指导下，通过对源自于非传统产业中心 门〕至于边缘地带）但取得巨大成功公司的经验和案例研究，来分析全球学习的基木模式、运作体系和管理支撑。我们选取了11个市要样本进行了深入的分析，其中包括：芬兰的诺基亚公司、法国的PIXt，。七的公司、法国和意大利的ST微电子公司、台湾的宏基公司、英国八RM公司、SAP公司、葛兰素史克公司、资生学公司、宝丽金公司、空中客车公司以及海尔集团等。它们的共同特征是都己经刀’始构建获取、结合、推广全球分散知识的能力（或者是采用了其中部分做法，并取得了成功），并基于此成功地创造出创新件的）”’品、服务和流程。木文将这4》公司视为全球学习模式的先驱，根据某于知识视角下的跨国公司理论、竞争优构理论的基本框架，对这些公司经验进行了深入的分析，重点考察了这些公司／J。获取、转移、整合全球分散知识方而的成功经验，并期望从他们的经验中，总结出全球学习模式的基本架构、所需能力、运作流程、组织支撑以及在绩效评估、激励体系等方而的特征。 基于经验研究的基础，木文将全球学习定义为：在全球范同监测、识别。获取分散的知识并通过整合这些知识进行产品、服务、流程或业务模式创新，最终在全球范围推厂和扩散创新成果以获取最大化收益和利润的过程。 木文的核心观点就在于：跨国公司必须放弃传统的站在母国教导世界的全球推广模式，而将竞争优势的基点转移到发掘气整合和利用全球分散知识的潜在价值上