在课程论中,关于课程目标的理论通常是非常重要且又相对独立的部分。它不仅为课程内容的组织和选择提供了基本的方向,指导整个课程实施的过程,还为课程的评价提供了基本依据。现代课程理念继承了泰勒的关于课程的观点,其课程目标具有外设性、还原性、层级性等特点。对于建立在教育规律深刻认识上的后现代教育理念,在一定程度上反映了教育的本质和时代特征,蕴含着教育发展的思想,因而更表现出开放性、生成性、流变性等特征。后现代教育理念迫使人们以新的眼光重新审视和认识教育现象。后现代教育理念对传统、封闭、僵化的教育理念进行了全面的批判,为新时代下,基础教育中体育课程目标的价值取向带来新的理论指导。本研究尝试在对后现代教育理念的认识下,对基础教育中体育课程目标价值取向进行探讨。后现代教育理念产生于“全球化”这一时代背景以及后现代主义的哲学特征。后现代教育理念内容则主要包括后现代教育目的观、后现代课程观和后现代师生观。在后现代教育理念下,体育课程目标的发展也相应的受到冲击,体育课程目标的价值取向,更有利于学生个性及创造性思维的发展,在体育课程目标改革的过程中,能更好把握前进的方向。