民主不管是一种政治制度，还是一种生活方式，其存在的意义就在于促进人类关系的和谐发展。在当代语文教育界，魏书生和李镇西不约而同的高举起了民主的旗帜，本文借鉴、参考了魏书生、李镇西的相关论著和有关专家学者的理论成果，把他们的语文民主教育思想作系统的比较分析，在梳理中试图归纳他们语文民主教育思想的共性，找寻各自的异别，同时以新课程为背景，结合工作实际，参悟他们语文民主教育思想的内核，以期得到一些借鉴和启示。全文分三个部分，引言、正文和结语。正文部分由四部分构成，分别阐述了魏书生和李镇西语文民主教育思想的背景和来源，他们语文民主教育思想的共性、异别以及在新课改背景下的启示和反思等问题。在第一部分，对他们语文民主教育思想进行了探源。在第二部分，本文着眼于他们在对待学生的原则、处理与学生关系、与学生的处事态度、教学管理思想和语文教育观等五个方面比较归纳他们语文民主教育思想的共性，提炼出他们语文民主教育思想中所共有的尊重、平等、宽容的普世价值理念，在教学管理中用“法治”取代“人治”的做法以及在语文教学中坚持“语文生活化、生活语文化”的大语文教育观。在第三部分，本文从改革立足点、教育追求、管理思想、课堂性质、师生关系等五个方面梳理出他们语文民主教育思想存在的异别：魏书生立足现实，李镇西着眼未来；魏书生追求高效，李镇西讲求对话；魏书生注重科学，李镇西强调爱心；魏书生侧重工具性，李镇西偏重人文性；魏书生构建互助式师生关系，李镇西构建共享式师生关系。在第四部分，把两位老师的语文民主教育思想放在新课改的背景下审视，从学习借鉴的角度阐述了得到的启示和自己的反思，主要有五个方面，即构建超越功利之上的教育实践；打造冲破专制牢笼的民主课堂；培育脱离训练程式的成长模式；探寻语文教育科学的人文关怀；促使语文技术升华成语文艺术。