随着当前社会对早期阅读教育关注程度的加深,幼儿园的阅读环境作为承载幼儿进行早期阅读的主要场所也更加受到重视。因此,幼儿园阅读环境创设质量的优劣会对幼儿的早期阅读教育的质量产生很大的影响。那么,目前幼儿园阅读环境创设的现状如何?又存在怎样的问题呢?本研究选取南京市14所不同层次的幼儿园,对园所的阅读环境进行拍摄,采用案例分析法、观察法进行数据收集,并从14所幼儿园中分别选取一所阅读特色园和两所综合园,对9位教师、27名幼儿进行访谈,从而对上述问题进行探究。根据艾登·钱伯斯对阅读环境的划分,本研究主要从物理环境和心理环境两个角度对阅读环境的现状进行评价,探究影响影响因素,并针对其存在的问题提出建议。研究表明,幼儿园阅读环境的创设中有值得肯定的地方：在阅读物理环境的创设上,绝大多数幼儿园在阅读区位的选择上考虑到了采光度、安静度、面积等多方面的因素,能为幼儿提供适宜的阅读环境；阅读材料投放与阅读基础设施的配备上,教师普遍考虑到要以幼儿的年龄特点为依据,并体现出功能多样化的特点；空间环境的布置上,表现出了内容的丰富性和年龄阶段性。在阅读心理环境的创设方面,教师通过运用适宜的色彩增加幼儿阅读的舒适度,并注意到了音乐的作用；通过同伴交流与规则制定的结合营造合理的阅读自由度；利用充满童趣性的环境布置激发幼儿对阅读环境的兴趣；开展多样化的阅读活动。同时,目前幼儿园阅读环境的创设也存在一些问题：在阅读物理环境的创设方面,少数班级的阅读区位置选择并不理想,采光和安静往往不能兼顾；材料投放上,阅读材料没有及时整理,摆放杂乱,基础设施陈旧,没有及时维护和更新。在阅读心理环境的创设方面,阅读延伸活动主要关注与美工区和表演区的结合,形式较单一本研究得出了幼儿园阅读环境效果的影响因素,主要有以下几点：教师对阅读环境及其重要性的认识不够充分；教师的精力投放划分不够科学；幼儿园的经费投入不足、制度规定不够明确。最后,本研究根据幼儿园阅读环境创设过程中存在的问题及其影响因素,提出了提高幼儿园阅读环境创设效果的建议：1、提升教师对阅读环境认识的全面性和重视程度；2、教师注意进行合理的精力分配；3、注意阅读材料和基础设施的及时管理与维护；4、注意阅读延伸活动形式的多样化。