小学语文单元整合教学是在新课改背景下提出的一种新型的教学模式,它适应课改对语文课程应全面提高学生的语文素养的要求,是实现省时高效教学的重要举措,引起了专家和一线教师的广泛关注,越来越多的学校开始进行这种教学模式的实践,但在研究中仍处于总结经验、完善理论的摸索阶段。因此,需要借鉴优秀的单元整合教学模式经验,运用相关理论和方法对单元整合教学模式中存在的问题和现象进行研究,以推进小学语文单元整合教学的理论和实践研究。研究选择G小学作为个案研究对象,该校是为了改变学校语文教学耗时低效、读写脱节的现状,以提升学生语文素养、实现高效语文课堂为目的而进行的小学语文单元整合教学,经过几年的实践,取得一定成效:学生的语文运用能力有所提高,教师专业水平也获得一定发展。因此在其所在地区有一定的影响力,具有研究的代表性。研究主要采用访谈法、课堂观察法和案例分析法等方法对个案学校语文单元整合教学模式进行探究。首先,梳理和分析了小学语文单元整合教学模式的相关文献,从中探寻其一般概念、特点和理论依据。其次,对个案学校语文单元整合教学模式的情况与成效进行分析与总结。然后,结合观察和访谈,发现个案学校在语文单元整合教学模式的实施中存在“知识点”的确定不尽合理、教学目标把握不准、教学中出现刻板化现象以及学生水平和所备能力之间有所差距等问题;分析造成这些问题的原因主要有:缺少系统的方法指导、认识在实践中出现偏差、教师对语文单元整合教学认识不足、教师对学生自主预习的指导与监督不够等。最后,针对这些问题与成因提出了优化建议:对教师进行系统的培训,从而丰富教师关于语文单元整合的认识与理论,为教师提供系统的方法指导;教师自身要加强对教育理论的学习、弥补语文本体性知识、注重反思与实践、努力成为研究型教师,以提高教师自身专业素质;教师要从充分考虑学情、激发学生内部学习动机、设计预习导学案入手,科学培养学生的自主预习习惯。