学前教育是整个国民教育体系中的起始阶段,肩负着树立幼儿正确的世界观和激发幼儿学习兴趣的重要责任。随着社会经济快速发展和人们知识层次的不断攀升,人们开始认识到到学前教育对于国民教育健康发展的重要意义,并对学前教育提出了新的要求。我国已经开始大力推行推进学前教育快速均衡发展的相关政策导引,相继开展了两期三年行动计划,众多地区的学前教育事业得到了飞速发展,但仍有部分地区的学前教育存在种种弊端,学前专项财政经费不足、基础建设力量薄弱等情况日益明显,且随着二胎政策的放开,学前教育方面的专业性人才突现不足且分布不均衡,部分地区为了满足人数需要,放松了对学前教育专业人才理论知识和实践能力的双层培养,种种弊端导致了部分地区的幼儿无法接受良好的学前教育,小学化现象突出,违背了幼儿成长发展规律,为幼儿成长带了较大的危害。由此可见,具有较高实践能力的学前教育专业性人才的培养是解决学前教育问题的最佳途径之一,政府应该与培养院校联合起来,加大对学前教育的关注力度,从财政投入、基础建设、专业课程设置、校企合作及园校合作等多方面出发,科学有效地开展人才培养计划,特别是要在实践能力的培养方面下大力气,抓牢抓实,从而保证学前教育专业中职生在毕业后能快速转换角色,积极投入工作状态,发挥出优质师资队伍对学前教育发展和幼儿培养的积极作用。本文在充分调研的基础上研究提出了学前教育专业中职生在实践能力系统培养方面的优化策略。文章在深入分析剖析界定了学前教育和实践能力两个基本概念,在明确了理论研究基础和方向的基础上,对烟台经济学校70名实习生及10所幼儿园的50名幼儿家长进行了科学的问卷调查,初步了解掌握了烟台地区学前教育专业中职生实践能力培养的现状和突出问题,并分析了其中所存在的4个问题及产生该种问题的主要原因;结合调查结果和归因,本文从实践动机、一般实践能力、专项实践能力和情景实践能力四个角度做了细致研究,给出了学前教育专业中职生实践能力培养的优化策略,期望能够为中职学校培养具有较高实践能力和理论层次的学前教育学生提供相关借鉴。