近年来,核心素养成为了众多学者研究的关键词,核心素养的提出是为了实现立德树人的根本任务,为祖国培养德智体美全面发展的社会主义接班人。学校教育是培养人材的主阵地,高中教育是较为重要的一环,由此可见在高中教学中培养核心素养是非常重要的。高中教学的主要方式就是课堂教学,好的课堂教学是以学生为课堂的主体,充分发挥教师对学生的主导作用,达到培养学生的核心素养的教学目标。但是,在实际的教学中仍然有很多教师为了实现应试教育的目的,忽略了学生的主体地位,仅仅把教学的重点放在了知识的传授上,没有在课堂教学中很好的帮助学生培养核心素养。数学核心素养蕴含在数学知识中,教师在课堂教学中要不断地通过数学知识的形成和发展过程引领学生参与数学抽象、逻辑推理、数学建模等过程,从而使数学学科素养内化成为学生认知世界的必备品格和关键能力。所以说,课堂教学各环节的设计和实施必须体现数学核心素养。课堂导入作为一节课的开始环节,是学生学习知识的起点,好的课堂导入可以帮助学生理解“为什么学”“学什么”“怎么学”和“学了能做什么”,所以在课堂导入环节培养学生的核心素养是非常重要的。本文基于以上背景,主要研究在课堂导入环节如何落实数学核心素养,首先对课堂导入和核心素养的概念进行了阐述,接着通过案例分析法对高中数学课堂中的导入的现状进行分析和研究,研究主要从不同的导入目的入手,针对典型的案例进行分析,发现其与数学核心素养之间的关联,得出关于现阶段课堂导入的现状与新课标落实数学核心素养之间的存在的关键问题,即导入的出发点和落脚点不仅仅是激发兴趣、学会知识,更重要是体现知识所蕴含的数学核心素养,依据所要落实的核心素养设计问题情境,进行课堂导入。本文依据数学六大核心素养设计了课堂导入环节,得出相对应的核心素养落实策略,并在实际教学中进行了实验。本文的创新点是从核心素养的角度对课堂导入进行思考,帮助教师在导入部分教学设计时,能够发现其与核心素养的关联,掌握设计与其相对应的课堂导入策略。帮助学生理解在教学内容的基础上理解数学,从学会知识到会学知识,真正的培养学生的数学核心素养。