随着我国素质教育和创新教育的推进,人们对数学教育提出了更高的要求。以计算技能和解决常规问题为重点的数学教育已经不能满足时代发展的需要了,数学教育的目标应该包括培养学生高层次的数学思考能力、创新精神和解决实际问题的能力。开放题教学作为一种新的教学形式,能够调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维空间,有利于培养学生的表达、批判和创新能力等。数学开放题教学更好的为传统数学教学作补充使其得以发展,使学生的创新意识和“双基”训练得到科学的平衡,数学开放题教学把“双基教育”和“创新教育”很好的结合起来,学生不仅能对知识和技能很好的掌握,而且开放题的训练能让学生创新思维等高层次思维能力得到很好的发展。同时,数学开放题教学将为数学教育中实施素质教育、促使数学教师培养学生的创新精神和创新能力产生巨大的影响。初中生正处于具体符号运算和形式符号运算交替阶段,他们已经能够理性地思考一些问题和现象,有部分初中生已经具有了较高水平的思维能力,在问题解决中已经表现出一定的自我调节能力。因此,对初中数学开放题教学进一步研究是非常必要的。在前人理论研究和实践研究的基础上,笔者进行初中数学开放题教学研究,本文共分六章,具体内容如下：一、导论。主要阐述了本文的研究目的、意义、国内外的研究现状、研究方法以及创新之处。二、初中数学开放题教学的相关理论概述。对数学开放题这一概念给出了描述性解释,并分析了数学开放题的类型及特点和开放题教学的相关理论基础。三、初中数学开放题教学的调查研究。主要对乌拉特后旗第一中学的部分初中生解开放题和封闭题进行测试,测试结果表明初中生解决开放题的能力远远不及解决封闭题的能力,在解决开放题能力方面高年级学生并不比低年级学生强。测试后进行了问卷调查,以了解初中生解答开放题认知程度和使用情况。四、初中数学开放题设计。提出了开放题设计的基本要求和设计方法,根据数学开放题的类型对开放题进行设计。五、初中数学开放题教学实施。基于第二章的相关理论以及第三章对部分初中生的调查研究,考虑到所调查学生的学习情况提出了初中数学开放题教学目标、教学原则并根据教学原则提出了四个教学策略,结合开放题教学的原则、策略举出了开放题教学案例。六、结束语。对本研究进行了总结并指出研究的不足之处。