随着经济的发展和社会的进步，人类的物质文明得到了空前的发展，但物质文明的肆意创建，也给人类带来了另一个灾难性的问题—环境问题。　　环境道德情感作为人们的一种主观情绪态度或体验，是生活中人们自身的环境道德需求同社会客观现实相互作用的产物。其本质就是约束制衡人们危害环境的生活情感，从而把人们的行为引向对环境有利的方面。它有着理性与非理性的对立统一、社会性和个体性的对立统一、稳定性和易变性的对立统一等特征及目的性和手段性两类功能。　　环境道德情感的培育，是指教育者针对受教育者自身的特点，有组织、有计划、有目的的对受教育者环境道德情感进行影响，使受教育者达到期望的环境道德情感状态的过程。大学生环境道德情感培育的现实意义是由社会环境现状，大学生群体的重要性，以及道德自身的形成规律决定的。　　通过对大学生环境道德情感现状和高校环境道德情感培育情况进行问卷调查分析发现，目前我国大学生的环境道德情感具有空泛性、内隐性、矛盾性与浅显性等特点，高校还缺乏对环境道德情感培育的重视、缺少完善的培育体系、缺少生态体验的互动平台等问题。对此，明确大学生生态亲和感、生态敬畏与荣辱感、生态正义与责任感等培育内容，坚持理性教育和感性陶冶、强度性和方向性、激励性与抑制性、个体微观培养和集体宏观熏染有机结合等培育原则。同时在巩固高校理论教育阵营的基础上，拓宽出促进生态情感内化、健全环境道德评估体系、组织生态实践活动，以及营造环境道德文化氛围等培育途径，是大学生环境道德情感培育的积极对策。