问题意识指学生在学习过程中意识到一些难以解决的问题,并产生一种困惑、探究的心理状态。这种状态促使学生课堂上主动思考,积极发现问题,进一步地思考和处理问题,从而使学生对事物的认识达到一个质的飞跃。近年来,随着素质教育的不断深化,学生创新能力和创造能力的培养被不断加强,已成为新一轮课程改革的重点。而要培养学生的创新能力和创造能力,就需要不断加强其问题意识的培养。注重学生在课堂上的问题意识培养,能使学生的主体作用得到发挥,使学生的创新精神和创造能力得到进一步培养。本研究通过对宁夏银川八中初中历史课堂中学生问题意识的现状调查以及亲身教学实践活动,了解当前初中历史教学中学生问题意识培养的现状,包括学生在历史课堂学习行为和教师在历史课堂教学策略两个方面；分析总结初中历史教学中学生问题意识培养存在的问题及产生问题的原因,包括传统历史课教育方法的不重视,传统教学中教师为主导的观念影响,教师教学设计中问题情景的缺乏,传统教育评价方式的制约四个方面。针对问题和原因,尝试提出一些促进历史初中教学中培养学生问题意识的策略,主要包括三个方面：第一,创设最佳的的学习环境使学生愿意问、有胆量问；第二,教师“循序渐进”启发引导学生课堂提问；第三,重视学校校园文化的构建,使学生问题意识的培养有很好的外部环境。结合提出的策略,本研究进行了初中历史教学中培养学生问题意识的具体教学实验,最后对初中历史教学中学生问题意识的培养进行总结思考。希望能对宁夏银川市的初中历史教学有所促进,激发学生的学习兴趣,优化学生学习方式,提高初中历史教学质量,为培养创新人才打下良好的基础。