随着21世纪知识技能对当前教育影响力的不断加深,教育研究者渴望创设一种可以涵盖所有21世纪知识技能,并且还是以学习共同体、学习者、知识、评价为中心的学习环境。于是真实性学习环境应运而生。自产生以来,真实性学习环境迅速成为了国外教育界研究热点之一。到目前为止,真实性学习环境发展具体是什么样的状态、能够呈现出什么样的优势成为了本文的研究主题。本文采用文献分析法对已有的真实性学习环境进行综述,呈现研究现状;根据已有的真实性学习环境研究理论建构模型,将其用于分析相关案例,再用案例分析法和比较分析法进行分析,呈现真实性学习环境的实践状况;研究结果从不同的角度概述真实性学习环境的优势和面临的挑战。通过总结真实性学习环境的已有理论和运用研究,以及本文用真实性学习环境理论模型对相关案例做出的分析,本文发现真实性学习环境是可以满足新时代对人才要求的学习环境,能够恰当地将21世纪知识技能融入其中,很好地将学习与现实生活结合在一起,使学习者更好地为未来学习、工作、生活做准备。但是,在我国当下的教育状况下,真实性学习面临着来自政策、学校、教师、学习者等各方面的挑战。另一方面,本文对真实性学习环境的研究在很多方面仍然存在不足,其中最主要的缺陷在于案例的选择。本文未能将自己的分析工作用于实际案例研究,而是选择了已有的现成案例加以分析。总之,真实性学习环境是大有可为的研究领域,如何将其发展得更加成熟和完善,需要教育者、学习者、家长等社会各界人士的共同努力。