《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出,社交焦虑已成为中小学生群体中常见的心理健康问题之一,且社交焦虑障碍也被认为是儿童和青少年最常见的心理问题之一。初中生正处在青春期这一特殊时期,个体身心发展不平衡,情绪和人际敏感性较高,容易出现社交焦虑等心理问题。以往有研究表明领悟社会支持和自我接纳是社交焦虑的保护性因素,基于此,本研究着重探讨领悟社会支持对初中生社交焦虑的影响以及自我接纳在两者关系间的中介作用,并进一步开展基于自我接纳的团体辅导干预以达到减缓初中生社交焦虑的目的。本研究包含有两个子研究。其中,研究一以班级为单位选取武汉两所初中的961名被试完成《领悟社会支持量表》、《青少年社交焦虑问卷》和《自我接纳问卷》,探讨领悟社会支持与社交焦虑的关系及其内在机制;而研究二则是从研究一中筛选出32名社交焦虑水平较高的初中生,随机分为干预组和对照组,基于认知行为疗法和积极心理学理论,从认识自我、自我评价、自我接纳和人际互动四个方面对干预组开展为期八次,每次90分钟的自我接纳团体辅导干预,对照组在同一时间则进行自习或参加其他校本活动,探索自我接纳团体辅导是否能降低初中生的社交焦虑水平。研究得到如下基本结论:（1）初中生社交焦虑与领悟社会支持、自我接纳均呈显著负相关,领悟社会支持与自我接纳呈显著正相关。（2）领悟社会支持、自我接纳均显著负向预测社交焦虑,领悟社会支持显著正向预测自我接纳。（3）初中生自我接纳在领悟社会支持和社交焦虑之间起中介作用。（4）自我接纳团体辅导能显著提升初中生的自我接纳水平,进而降低其社交焦虑。本研究不仅补充丰富了目前对初中生社交焦虑的相关研究,也深化了初中生领悟社会支持与社交焦虑的关系研究。同时,本研究设计并验证了自我接纳团体辅导对降低初中生社交焦虑的实效性,为学校在开展有关青少年社交焦虑的心理健康教育工作上提供了可操作性的干预方案与实践经验。