随着我国国际地位提升、经济迅猛发展,家长们对孩子的教育问题越来越重视,文化和能力的教育已经不再是小学为起点,而是不断前移。从3岁的幼儿开始,家长为孩子进行一系列的学前教育,尤其重视的是孩子的英语学习,需求日益膨胀。随之而来的是适应市场要求的中英文幼儿园激增,对幼儿园教师的英语水平要求也随之提高。一直以来,中等职业学校为幼儿园培养大量的幼儿教师,但学前教育专业的英语教学并没有因此而受到重视,更未能形成符合专业特点的教学模式。现在课堂上常用的仍然是以讲授为主的教学模式。虽然讲授法具有一定的合理性和可行性,但只适用于读写课型,至于听说和实操课型则效果不佳,特别在现今的互联网+时代。信息技术飞速发展的现代社会,传统课堂教学的改革势在必行。本研究利用信息技术,将翻转课堂引入中职幼师英语教学中,将翻转课堂作为重构中职幼师英语课堂的手段,以建构主义、掌握学习、多元智能和混合学习等理论指导教学,以达到“以学生为中心”,培养学生的英语应用能力和双语教育能力。本研究在试验开始前,进行了前期文献研究、学生英语学习习惯调查,力求使得本文研究的翻转课堂教学模式能更好地满足学习者的英语学习需要,从选定学习内容、选用或制作学习视频和材料、设定课前中后期的学习目标和任务等方面出发,运用翻转课堂模式开展教学活动,充分发挥学习者的主体作用。本研究选取中上水平的一个班作为个案研究对象,进行三轮行动研究,试验中嵌入传统课堂模式与新模式的对比研究,采用对学习者进行课堂观察、个别访谈、调查问卷、课堂展示或视频汇报、开展自评及互评、提交反思报告、网上及堂上的师生交流和小组讨论等方法收集数据资料;通过对学生的视频展示、堂上汇报表现的自评及互评、课后小结,课堂观察、个别访谈、教师工作日志等描述性材料的分析,辅以应用模式的前后测试验,研究翻转课堂在幼师英语教学中的应用效果。本研究重点验证了翻转课堂模式在中职幼师英语教学中应用的可行性,并通过资料分析和行动研究不断完善中职幼师英语教学的翻转课堂模式,从而保证其有效性,既能够增强学前教育专业学生的英语应用能力,又可提高学生在幼儿双语教育上的能力。借助本研究,研究者希望为中职英语教学改革提供新的思路,为中职英语教学体系中的其他专业英语课程教学提供参考,对中职学校推广应用翻转课堂起推动作用。研究者也希望借助本研究能让学生成为英语课堂的真正主体,实现个性化学习、自主学习和合作学习。