学习历史有助于中学生们形成正确的人生观、世界观、价值观,历史课程是实现这一目标的有效途径。但是,如今的高中因为文理分科的影响,文科生可以在各方的高度重视下学习历史,理科班却没有相同的待遇,这不利于高中生的全面发展以及历史素养的形成。因此,本文主要通过调查高中文理科班历史教学的差异,并分析差异的原因及影响,从而提出一系列的策略来提高理科班学生对历史的兴趣,提升学校和教师对理科班历史教学的重视程度。文章分为五个部分,前言部分主要对本文的研究价值、研究方法、相关研究以及创新与不足做了介绍;接着通过对调查问卷的整理和总结,描述了高中文理科生对待历史科目的现状以及教师(学校)对待文理科历史教学的现状。初步了解了文理科生对待历史的差异以及学校和教师对待文理科历史教学的差异。然后分析了差异的原因,主要有文理科生考试目标不同、家长重视程度不同、教师态度不同以及其他因素;通过以上反映的内容,分析出了文理科历史教学差异的影响,主要有影响了教育的公平性、阻碍了学生的全面发展、影响学生历史兴趣的形成以及缺乏历史素养等;最后,就文理科历史教学的差异提出了对文理科班历史教学相关的具体策略,其中对每一点策略都提出了更具体的建议。根据切身调查出的文理科历史教学存在的差异与问题,进行整体分析,并对高中文理科班的历史教学提出了相应的策略。但是由于执教经验的欠缺、调查问卷的局限性等一系列问题,使得文章仍存在着许多欠妥之处,将在今后不断的改进与学习。