加强生态建设,提高人们环境保护意识,深入持久地开展生态文明责任教育,已成为社会发展的必然要求。以思想品德课程为研究视角,寻求初中生生态文明责任教育原则及策略,在理论研究与教育实践上具有内在一致性,能够为我国初中生生态文明责任教育的高效开展提供逻辑依据与现实路径。生态文明教育是当前思想政治教育研究的热点课题,论文首先从不同学科视角对生态文明责任教育相关概念进行了学理性分析,在充分界定内涵的基础之上,依托《义务教育课程标准实验教科书》人教版(共5本),将思想品德教材中生态文明责任教育的主要内容划分为生态文明道德法律责任教育、生态文明各类角色责任教育和生态文明不同层次责任教育三个方面,详细阐释了生态文明责任教育的价值。其次是在厘清概念的前提下,结合实证调查研究,描述和分析了调查问卷中反映的目前初中生存在生态文明责任知与行转化困难、生态文明责任保护情感与理性相冲突、课堂内外生态文明责任教育理念与实践相脱节的问题,因此文章这里主要从学生个体自我教育能力不足、学校教育重视不够、家庭成员间缺乏行为带动、社会多方复杂影响等角度探索了其背后深层次原因。据此从实际操作层面,提出思想品德课堂教学中生态文明责任教育应坚持的原则,应坚持全面奠基和有效针对相结合、理论知识与生活实践相结合、启发引导与主体参与相结合,继而将原则贯彻在具体举措中,构建以思想品德课堂教学为核心,结合丰富的生态文明责任课外实践教育活动,协同日常生活中学生个体、学校教育、家庭环境、社会影响等教育合力为一体的全方位生态文明责任教育新体系。生态文明责任教育离不开课内课外的协同配合,通过依据教材全面渗透或进行专题模块创生以注重课堂教学,同时强化生态文明责任课外实践教育活动,注重同辈群体的耳濡目染,营造浓厚的社区生态氛围,开发利用社会资可以有效增强生态文明责任教育的实际成果,从而为开展初中生生态文明责任教育提供丰富的教育资源和路径参考。