本文主要讨论图式理论的发展对词汇教与学的启示。作者以词与词之间的图式关联为着眼点,先后论证了在词汇教学和词汇学习中构建词汇间的图式以提高学习效率和质量的理论性及可行性。本研究选取长春理工大学二年级两个自然班的学生作为受试对象,分别对其施以不同的词汇教学方法,即传统的词汇表背诵学习法和以图式为基础展开词汇联想。同时先后进行了两次词汇测试,即前测和后测。然后作者对实验数据采用社会科学统计软件包(SPSS11.0)进行分析,最后得出结论。本研究发现:控制班在前后两次测试中的成绩无显著差异,实验班成绩差异显著。这表明与传统的词汇表背诵方式相比,图式词汇联想方式在学习新词汇、巩固旧词汇方面效果更显著,词汇的教与学借助于图式能够提高学习质量。然而,实验班前测与后测的成绩分布并不完全一致。最后,作者对所取得的研究发现进行分析讨论,并得出了教学启示。