二十一世纪的教学就是学习,学生不是接受知识的“容器”,而是未来文明的创造者。然而,长期以来,特别是农村地区,教师成了教学的主角,学生成了配角,只能被动地跟在老师后面走,人们评价课堂教学的标准,不是看学生的参与程度和知识的获得过程与掌握,而是看教师讲得是否精彩。本文以建构主义理论为依据,通过学习和研究相关内容,将问题教学与互动教学理论有机的结合起来,提出了物理教学中“问题—互动”教学模式。在对“问题—互动”教学模式理论分析和研究的基础上,进行了深入的教学实验研究,在调查研究的基础上,针对我校高一学生,设计了具体的教学案例,并进行了教学实践。历时近一年半的实验以后,通过测试题对学生进行考查,比较实验班和对比班的成绩,分析教学效果,得出结论。实践表明,“问题—互动”教学模式虽然还存在着很多不足,但在培养学生的思维能力、科学方法、合作精神等素质方面是有显著作用的,是对素质教育模式的积极探索。这些尝试性工作为今后农村地区的新一轮课程改革提供了参考。