信息技术教学的主要目的是提高学生的信息素养。在我国由于各种原因信息技术教学没有受到很好的重视，即使是在教学条件比较发达的东部地区。信息技术教学模式上仍然采用传统的讲授法授课，导致学生的各种能力得不到培养，如自主学习能力、团队合作能力、发现问题、解决问题的能力等。而培养这些能力正是信息技术教学的主要目标。通过亲身实践，对中学信息技术教学运用新的教学模式进行研究，运用了文献调研、教学实践法与访谈法进行研究。对中学信息技术教学中运用PBL教学模式进行研究，总结了已有的研究，在此基础上结合笔者所实习学校学生的现状以及设备师资等的限制进行研究，对PBL在学校的教学中实际的应用做了研究。本论文分五个章节进行写作，五个章节之间层层深入，逐步的引入正题，将PBL在信息技术教学中的应用进行了论证。第一章为序言部分，主要介绍了研究的背景和意义，以及关于PBL这种教学模式在国内外的研究现状，总结了PBL领域的应用，为论文的展开做好了铺垫。第二章为PBL的理论基础，分别介绍了PBL的各种定义，国外的定义以及国内一些专家的定义，然后又介绍了的理论基础，介绍了建构主义理论及杜威的实用主义教学理论。第三章为PBL在中学信息技术教学中应用的可行性研究，介绍了PBL在信息技术教学中为什么可行以及是如何应用的，分别运用文献调研法和调查研究法介绍了信息技术课发展的历史以及发展至今日存在哪些问题，然后介绍了信息技术课的设计原则，以及利用PBL设计课程的过程，为下一章节PBL在课程中的设计做下准备。第四章为本论文的创新点，是笔者在信息技术教学中真正的实践的课程设计，运用PBL这种教学模式，对信息技术中的这一章节进行设计并且实施，而且在实施过程中努力记录在实施过程中遇到的问题，对这些问题进行反思与总结。第五章为PBL在信息技术教学中的反思与展望，主要是介绍了在教学实施过程中遇到的问题及存在的问题，就下一步的实施及应用提出了展望。