新课程改革,特别强调课堂教学中学生的主体性地位。在初中历史与社会课堂教学中,要发挥学生主体性地位,动态生成的教学方式是一种非常好的教学方式。将生成性教学引入到初中历史与社会课堂教学,不仅能提高学生的课堂参与度,而且在互动交流中能拓展学生的思维,增进师生情感。本文基于初中历史与社会课生成教学有效性的问题,结合初中历史与社会教学的实践,把生成教学有效性的落脚点归结于对于三维教学目标的落实。全文共分四部分,第一部分为绪论,主要是对论题研究的起源、研究现状以及研究的目的和意义的论述;第二部分,对课例与课例研究和有效教学的内涵,以及本文的理论基础进行了阐述;进行了理论的阐述。第三部分,从营造环境、增强互动、整合引导三个角度对初中历史与社会有效生成教学的必要条件做了探索,从教师教学行为和学生学习状况与心理认同两个层面,结合课例,分析了初中历史与社会有效生成教学的影响因素;第四部分,将初中历史与社会生成教学有效性落点于三维教学目标,结合教学实践,对知识,能力,情感、态度、价值观三个维度的落实策略进行研究,并且,制定课堂有效生成教学的量表。