数学作为一种文化，已成为人类文明进步的标志，对于当今社会每一个有文化的人士而言，不论他从事何种职业，都需要学习数学，了解数学和运用数学。另一方面、数学思想的深刻变革，已将这门科学的核心部分引向高度抽象化的道路。面对各种深奥的数学理论和复杂的数学方法，门外汉往往只好望而却步。这样提高数学的可接受度，就成为一种当务之急。作为中学数学教师的我们，不仅要掌握数学教材与教法，更应该深入钻研教材和教育对象，从更广阔的视眼出发为学生创造发展提供更大的空间。也只有更深刻的了解学生，实事求是的根据学生的实际情况，采取具有针对性的教学方法和教学策略，培养和发现学生的创新能力，进行素质教育。基于以上的考虑，本文以建构主义理论、人本主义学习理论作为理论基础，通过“数学来源于生活，并高于生活”的理念指导实际教学，并通过如下三方面的实例分析：（一）重组教材，找寻生活素材，激发兴趣（二）创设生活情景使课堂生活化（三）开展活动架起数学学习与生活的桥梁；旨在说明让数学回归生活有利于学生学习兴趣的培养，有利于提高学生的创新思维。这一研究工作作为素质教育教学理论实践，为其提供充分的资料和可靠的依据，希望为我国当前正在进行的素质教育课程改革提供参考。