新加坡政府高度重视幼儿教育。而在幼儿教学中,教具是不可缺少的重要因素。它既能为幼儿教师用来辅助教学教育活动的工具,更是培育幼儿六大领域发展能力的桥梁。因此,本研究以新加坡幼儿华语教学中的教具使用为研究对象,以新加坡教育部颁布的《培育幼儿:学前母语课程框架》中提出的幼儿教育三大宗旨——“聆听”“文化”“联系”为分类依据,综合运用观察法、访谈法和问卷调查法等,研究了新加坡幼儿园华语教学教具使用的现状、问题与特点。研究发现,新加坡幼儿华语课程教学中,其教具使用主要体现以下特点:第一,教具设计体现了幼儿园华语课程的教学特点,能够满足培养幼儿综合能力的要求;第二,新加坡幼儿园华语课程教具使用的阶段性特征明显。新加坡幼儿华语教学教具使用存在以下问题:第一,幼儿华语课程中“沟通”类教具使用不足;第二,“文化”类教具缺乏系统性和整体性;第三,“联系”类教具的使用随意性大,规范程度较低。针对以上教具使用中存在的问题,论文为改善新加坡幼儿华语教学中的教具使用提出以下建议:第一,幼儿教师学前教育能力培训需提升对教具教学的重视程度;第二,要加强培养幼儿教师使用教具的实践能力,使其增强灵活使用教具的实践能力;第三,在“文化”类教具使用中,注重幼儿文化素质培养的系统性,建立完善的教具设计链条;第四,“联系”类教具务必要增强其科学性与规范性。