音乐欣赏活动是幼儿园音乐教育的基础内容,欣赏的元素存在于音乐教育的各大内容之中。教师作为音乐欣赏活动实施的关键因素,其教学行为时刻都在影响着幼儿的发展。本研究以A幼儿园教师的六次音乐欣赏活动作为观察对象,采用观察和访谈的方法,用自编的《A幼儿园音乐欣赏活动教师教学行为观察表》对教师在导入部分、基本部分、结束部分三个环节中出现的具体教学行为进行观察并呈现出教师教学行为的特点。研究结果表明:教师故事讲述行为的特点是(1)语言生动、富有趣味性;(2)以动作和音乐为背景。多媒体呈现行为一般在音乐出现之前以图片的形式呈现。提问行为的特点是:(1)教师发问频次远高于幼儿;(2)教师多向集体发问;(3)追问较少。问题行为管理的特点是,教师多采用故事角色的形象特点来管理幼儿的行为。引导创编的行为特点是以动作创编为主,包括(1)根据原教学内容创编随乐动作;(2)延伸原教学内容创编随乐动作两个方面。评价行为的特点是(1)多为肯定性评价;(2)以简单的语言评价为主。教师鼓励个性化表达和检验欣赏效果的行为出现频次较少。笔者通过对教师教学行为的深入分析,以期改善教师的教学行为。研究旨在取其精华,去其糟粕,为幼儿园教师教学行为的改善提供参考。