近年来,随着教育信息化的推进,信息化基础设施建设取得了非常显著的成绩,特别是在基础教育领域。当人们把关注度焦点从普通高校转向基础教育再从基础教育转向高等教育时,职业教育信息化也在他们的夹层中觅得一线生机,职教信息化也抓住机会取得了飞速的进展。目前信息化基础设施建设已基本完成,针对职业教育的网络课程也越来越多,信息技术在职教领域里也扮演了越来越重要的角色,这也引起了人们的重视。教师作为教育信息化落实的关键,教师在课堂中起着什么样的作用,教师在信息化环境下的课堂教学行为有哪些转变,这些转变在那些方面促进着教育的进步都是我们要关注的问题。教师的教学行为在信息化课程的建设中特别是网络课程的开发中起着重要的作用,分析好教师的教学行为并针对性的改进可以有效的促进学生学习,提高学习效率。正是基于以上问题,本文将展开信息化环境下高职教师课堂教学行为的研究,从课堂教学入手,针对信息化环境下的高职教师教学行为进行分析探讨,对信息化环境下特有的教学行为做深入分析,以此设计出一套符合职业教育的信息化课堂教学记录系统。本研究一方面对于国内高等职业教育教师在信息化环境下的课堂教学行为起到一定的指导作用,另一方面,在职业教育网络课程开发方面,通过教学行为研究,分析教学过程中有效的教学行为,指导开发人员针对性的开发出高质量的课程,促进学生的有效学习。本文通过查阅相关文献、访谈高职院校的教师、学生和课堂观察的方法进行以下方面的研究:其一,通过对高职院校教师教学行为的理论探索对本研究的相关内容做出界定,在这内容界定的范围内对信息化教学环境做分析,对教师课堂教学行为进行解读。通过对传统课堂教师教学行为的记录来分析教师课堂教学行为的功能,并针对性的提出传统课堂中教师教学存在的各种问题,从而引出信息化教学环境的优势。其二,通过在信息化环境下的教师课堂教学行为分析,针对教师在课堂教学中的行为深入的互动,综合引用课堂教学分析的现状,对信息化环境下的课堂教学行为与传统环境下的课堂教学行为进行对比分析,主要关注教师的课堂等待行为和课堂提问行为。其三,针对性的分析信息技术对教师课堂教学行为的影响,分析信息技术给高职教育的课堂结构、课堂组织、教学媒体和教学内容方面的影响,并提出信息化环境下如何优化高职课堂教师教学行为,真正实现通过技术促进职业教育发展的目的。