根据相关研究可以发现物理问题解决能力已经在国外得到高度重视,但是国内由于应试教育,教师、学生、家长一味的追求分数,造成学生物理问题解决能力偏低。随着时代的发展,人才能力的变化,传统的教育理念开始慢慢不再适合现阶段中国教育和经济的发展,所以课程改革势在必行。在2017年发布的课程标准中,物理核心素养下的“科学探究”对物理问题提出明确要求。有很多人研究核心素养,研究物理问题解决能力但是物理核心素养下物理问题解决能研究却很少,这就是本论文研究的意义。本论文分为六个部分:第一二部分主要是通过文献研究法把现阶段有关于基于物理核心素养下高一学生物理问题解决能力培养的内容进行整理和总结,得出该课题的研究现状,确立了了本文的研究目的和研究意义,并且对素养、核心素养和物理核心素养的演变过程和包含内容都进行详细阐述;对问题、物理问题、问题解决和物理问题解决概念进行界定和分类;将元认知理论作为本文的理论基础,并分析出物理核心素养下问题解决能力的重要性。第三四部分是对物理核心素养下高一学生问题解决能力现状调查、影响因素分析和策略的提出。以SH市QB中学高一年级学生和教师作为研究对象,进行问卷调查和访谈分析,通过问卷数据分析得出高一年级学生物理问题解决能力普遍偏低。并且得出学生的个体特征、教育经历、实践经历、物理知识面都跟学生的物理问题解决能力有着显著相关性。但是在影响因素分析中得出现在学生父母的文化水平、父母年收入等都跟物理问题解决能力没有显著相关性。第四部分从“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”、“科学态度与责任”的四个维度结合第三部分的问卷与访谈分析结果,提出了针对提高高一年级物理问题解决能力的一系列策略如:深入学习新课程标准,把握目标和要求;重视概念建立,规律得出;拓宽学生知识面;培养学生的质疑创新能力;注意问题的变式与迁移;强化建模思维;培养发现问题与提出问题的能力等。希望能够提高学生的物理问题解决能力。第五部分通过在SH市QB中学为期两个月的实习,把提出的策略与实际教学结合在一起,并且以“弹力”、“自由落体”、“摩擦力”三个高一的典型课程进行与策略相对应的教学设计,结果发现学生的物理问题解决能力在物理问题解决态度、物理问题解决策略与方法、物理问题解决品质三个维度上都有不同程度的提高,学业成绩也有所进步。第六部分主要总结了本论文的研究结论和不足之处。本论文通过理论联系实际得出基于“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”、“科学态度与责任”四个维度的策略并且经过实践证明提出策略是行之有效的。希望可以丰富物理教学,为后续研究提供一定的借鉴。