我国第八次基础教育课程改革从2001年至今已有十个年头,随着课改的推进我们发现,新课程改革成功与否,与教师的素质息息相关。教师知识是教师素质的核心内容,教师知识对新课程改革有重要意义。在新课程实施中教师应具备哪些知识以适应新课改的要求?而这些教师目前的知识状况又是怎样的情况?笔者带着以上问题对教师知识进行理论建构,并对学校教师的知识现状进行调查,以期寻求教师知识现状与新课程的要求尚存在的差距,提出完善教师知识的措施,以促进新课改的顺利实施。在此背景下,为了了解当前教师知识的实际情况。本文采用文献分析法,对国内外大量有关教师知识研究和探讨的资料进行分析,从教师的学科专业知识、一般教育理论知识、学科教学知识、课程知识四个方面探讨。之后以济宁市中区两所小学作为样本进行研究,对120名教师进行问卷调查、对其中的20名教师进行访谈、并以4位教师为主进行课堂观察。那么通过调查结果分析当前教师知识存在的现状如何呢?其一是学科专业知识基本达标,但专业素养缺乏;其二是一般教育理论知识没有得到充分利用,还是基于教师经验的积累;其三是学科教学知识重在形式而不在实质;其四是课程知识严重缺乏,教师课程意识淡薄。出现这些原因是多方面的,本文主要从两方面进行分析,一是职前教师教育;二是职后教师培训和教师自身教育。针对当前教师知识现状,我们面临的任务调整职前教育专业的课程结构以适应课程改革需要;职后采取有力途径促进教师知识的发展。才能更好的培养教师,使其成为课程改革的参与者,而不是旁观者。