在小学语文教材中,略读课文的比重随年级升高整体上也在增加,反映出略读课文在语文中占据一定地位。略读课文的出现是让学生在阅读中获取信息,利用从精读课文中学到的阅读技能来独立阅读,从而逐步培养自身的略读能力。但在实践中,一线教师对略读课文的教学却存在一些需要探讨的问题,本研究的目的是发现略读教学中存在的问题,并对原因进行分析,提出有利于略读教学的优化策略,使略读课文在语文教学中真正发挥价值。本文以部编版教材为例,首先查阅了与略读教学有关的文献,总结了略读课文的价值和内涵,其次采用了问卷调查法、访谈法、案例分析法,结合笔者在小学的实习经历,选取实习小学高年级部分学生和老师作为研究对象,对本小学的略读教学现状进行调查,发现高年级教师在教学中存在的主要问题有:教师对课型的把握不够准确;教学目标达成度有待提高;教师对学生的学法指导不足;学生主体发挥不够且学习兴趣不浓。笔者认为教学中存在问题的原因有:教师对略读教学存在认识偏差;教师对文本解读不够;教师忽视了学法的指导;教师受传统教学影响较深。针对上述问题提出了以下策略:学校多开展略读教学的教研活动;学校要提高略读教学的重视程度;教师要精准把握略读内容的课型;教师要制定可行的略读教学目标并加以落实;教师要加强对学生学习方法的指导;教师要发挥学生主体作用并激发学习兴趣。希望通过本文的研究,分析小学略读课文教学中存在的问题并提出有针对性的策略,为一线教师提供参考性建议。