2002年教育部确定中国人民大学、清华大学等9所高校率先进行创业教育试点工作以来,大学生创业教育随即在我国高校蓬勃发展起来。然而与本科院校创业教育相比而言,高职院校,尤其是工科类高职院校的创业教育起步晚、推进慢,总体发展相对落后。随着时代的发展和现实的需要,创业教育对培养高素质的高职学生越来越重要。同时,大力开展工科类高职院校创业教育,对我国高等职业教育从容应对大众化、市场化和国际化的挑战有着深远意义。　　 本论文除绪论和结束语外,共分为四部分内容:　　 第一部分对工科类高职院校创业教育进行了概述。本部分回顾了高校创业教育的发展历程,探讨了我国高职院校创业教育的本质,在此基础上概括了工科类高职院校创业教育的主要内容。　　 第二部分是对工科类高职院校创业教育的调查分析。本部分通过对工科类高职院校创业教育的实证调查,分析了我国工科类高职院校创业教育的现状,指出了我国工科类高职院校创业教育存在的问题,并就这些问题产生的原因做了分析探讨。　　 第三部分为工科类高职院校实施创业教育的基本思路。本部分试图明确我国工科类高职院校创业教育的基本理念和培养目标,并通过国内外创业教育模式的经验与借鉴,探讨了工科类高职院校创业教育的模式。　　 第四部分探索了工科类高职院校实施创业教育的主要途径。本部分通过构建学校创业教育管理机制、加强创业教育内外部环境建设和建立完善的创业教育体系三个方面来论述了如何开展我国工科类高职院校的创业教育。