随着信息科技的迅猛发展,信息技术对教育领域的影响也越来越深远,教育信息化已经成为我国教育改革与发展的重要内容。教师是教育的第一要素,他们的教育技术能力对教育信息化的顺利实施有着重要影响。职前教师教育是教师培养的基础和源泉,它正经受着教育改革浪潮的洗礼和考验。如何为国家和民族培育出符合信息时代要求的合格教师,是职前教师教育亟需研究的课题。职前教师教育技术能力培养,正是解决这一问题的重要途径之一。那么,我国职前教师教育技术能力培养的现状与质量如何,该如何进行进一步的加强和改进?这正是本论文要研究的问题。论文第一章阐述了研究的背景、内容、意义、方法和过程。论文第二章介绍了研究中涉及的相关概念及国内外关于职前教师教育技术能力培养的现状和措施。论文第三章是理论基础部分,通过对相关理论的阐述和分析,结合职前教师教育技术能力培养的特点,为第五章培养策略的设计提供理论指导。论文第四章是在对职前教师教育技术能力培养现状进行调查的基础上,通过数据分析,总结出培养中存在的主要问题,包括:教育技术能力培养途径单一、《现代教育技术》公共课实效性不强、职前培养与基础教育需求脱节、高师院校教师教育信息化水平不高等。其中,对于现状的调查和分析又分别从培养实施过程和培养质量两个角度着手。论文第五章是培养策略设计部分。通过前面几章的分析,在相关理论的指导下、针对培养中存在的问题、在借鉴国内外研究成果的基础上,分别从课程结构和课程实施两个层面展开策略设计。课程结构层面的策略有:构建教育技术隐性课程、建立开放的教育技术能力培养课程体系、突出《现代教育技术》公共课的特色;课程实施层面的策略有:根据学生特点,实施分层培养、合理选择教学方法,提高培养实效、加强教育实习,实现能力外显。