本研究在吸纳国内外相关研究的基础上，着眼于信息化和信息化教育发展大背景，关注基础教育课程改革与课堂教学变革的现实诉求，聚焦课堂信息化教学授递环境变化并以此为具体的研究落点，通过文献分析，回顾总结了利用技术支持教学的过程与趋势，揭示了数字化聚合现象及其产生发展的动因，暴露了课堂信息化教学面临的现实困境，提出了构建数字化聚合课堂信息化教学新环境以创新教学的对策主张，以因应当前课堂信息化教学存在的若干问题，以此为研究的基本框架问题，通过准实验研究、问卷调查等研究方法以及统计分析、课堂视频分析工具等数据处理技术，以协同学习、掌握学习、系统科学理论和学习环境的设计理念为先导，对由交互式电子白板和即时反馈教学系统构成的数字化聚合课堂信息化教学环境和教学进行了实证研究，试图通过行动研究的具体过程、案例、数据和资料，反映数字化聚合环境中的课堂教学发生的若干变化，分析其效果的有效性，总结归纳数字化聚合课堂信息化教学的实践框架和教学模式，以期为当前和今后的信息化教学的研究和发展提供借鉴。论文主要分为背景阐释、框架建构、实证研究三部分：(一)背景阐释：主要回答本研究的研究目的、研究问题和研究的主要理论基础。其中引言部分主要述及本研究的立论背景，第一章对技术本质、教育技术的历史发展轨迹作分析，形成利用技术支持教育变革的理性认识。(二)框架建构：在背景阐释的基础上，第二章从技术发展的数字化聚合现象入手，解析数字化聚合与教育技术的数字化聚合，聚焦课堂信息化教学的现实困境和问题，明确提出利用数字化聚合技术构建课堂信息化教学新环境的主张；第三章则是对本研究相关的理论作具体阐释；借鉴国内外相关的研究，第四章提出整合交互式电子白板和即时反馈教学系统的教学功能，构建低密度的数字化聚合课堂信息化教学环境框架。对该框架中的两类技术系统作具体介绍，从技术特性和教学功能等方面与传统黑板和多媒体投影教学作比较和分析。(三)实证研究：本部分是对建构框架的实践检验，第五章着重介绍数字化聚合课堂信息化教学实验研究的技术路线和研究方法、研究过程、研究数据及其处理等；第六章是在对研究资料的分析和讨论的基础上，形成实证研究的结果；第七章则是对数字化聚合环境中的课堂教学研究作以小结，反思研究中存在的不足和缺陷，并期望在后续的研究中改进和发展。