进入21世纪，中国基础教育正进行着轰轰烈烈的课程改革，这次新的课程改革把学生的学习主动性放在了首位，要求课堂教学不仅传授知识，更要去关注学生发展的自主性、创造性，只有在学习中激发学生的学习兴趣，学生才能主动参与教学，完成素质教育。伴随着时间的推进及相关政策的发布与施行，这轮课程改革逐步从理论走向实践，走进课堂。但是在一些基层学校，受传统教学观念、自身教学环境以及社会舆论的影响，学生的主体地位并未能得到充分发挥，很多学生仍然感觉学习的压力很大，有些甚至存在严重的厌学情绪。为充分调动广大学生的积极性，提高学生地理学科的学习成绩，笔者做了许多有关高中地理教学中教学理论的研究，最终发现郭思乐教授提出的“生本教学”理论很符合当今中学生的生理、心理变化特点，于是利用自身高中地理教师的优势条件，结合前人的研究成果，从理论与实践两个层面对生本教学在高中地理教学中的应用做了初步的探究，为高中地理教学的改革提供一些可以借鉴的依据。本文共分为六个章节。第一章主要通过对比《全日制普通高中地理新课程标准》，找出现行的教育制度对于高中生在地理学习方面的要求，分析进行生本教学对高中地理教学研究的重要意义。通过对国内外相关理论著作的学习，对生本教学的概念、内涵、理论基础及研究应用现状进行了描述。第二章主要对现行教学中常规的师本教学提出质疑，分析了其在高中地理课堂应用中带来的问题，并归纳出造成这种现象的原因第三章是在理论和教学实践的基础上，提出了进行生本教学必须遵循的4个原则，并且阐述在在课堂中进行生本教学时应该注意的问题。第四章在对生本教学理论研究的基础上，归纳出在课堂中应用生本教学的教学模式，包括新授课和复习课，并且以高中地理“鲁教版”中的两个章节作为案例进行分析。第五章是通过教学实验的方式对生本教学的有效性进行检验。通过实验班实验前后的问卷调查结果分析学生在学习地理方面学习兴趣的变化，利用SPSS19.0软件对实验班与对照班级实验前后学习成绩的变化进行分析，发现利用生本教学可以提高学生学习地理的质量。第六章主要是在进行理论研究和教学实验过程中存在的问题及以后课堂教学中应注意的问题。