20世纪80年代以来，人们逐渐认识到教育质量的高低、乃至教育改革的成败关键在于教师，没有教师专业素养的提升及其积极参与，任何教育改革都不可能成功。教师专业化、教师专业发展等问题日趋成为当代教育改革的中心主题之一,推进教师专业化进程是有关社会组织努力的目标，也是世界先进国家当前实施教育战略的共同措施。2011年我国颁发基础教育课程标准，掀起新一轮基础教育课程改革，其目的是振兴我国教育事业，提高全民整体素质。新课程改革不仅深刻影响课程功能、课程内容、教学方式、课程评价和课程管理的变革，更强烈地引发教师传统角色定位的转变。在新课程改革大潮推动下，初中地理课程改革也顺应实施。地理新课程推进对地理教师提出新的要求，这些要求必然对初中地理教师提出新的挑战。本研究通过对重庆市黔江区初中地理教师专业素养现状调查及分析，其目的在于促进初中地理教师专业化发展，更好推进初中地理新课程实施。第一部分：绪论本部分主要概述重庆市黔江区初中地理教师专业素养现状调查研究的背景和意义；综述国内外关于教师专业素养和地理教师专业素养的相关文献；简要说明本研究的目的和内容，以及研究的思路和方法。第二部分：调查研究的理论基础本部分主要阐述调查研究的理论基础，包括教师专业发展理论的基本内涵和“阶段发展论”，教师教育课程标准“育人为本、实践取向、终身学习”的先进理念，初中地理课程标准“学习对生活有用、对终身发展有用”的课程新理念。第三部分：调查研究的实施本部分是本研究的重点内容，主要论及调查对象、调查方法以及通过教师问卷调查和访谈调查，侧重了解重庆市黔江区初中地理教师科学文化、地理专业等知识素养和地理教学、教育科研等技能素养以及职业态度、专业自我发展意识等情意素养现状，并对结果进行综合分析。第四部分：提高初中地理教师专业素养的对策本部分主要针对黔江区初中地理教师专业素养现状调查的分析结果提出促进初中地理教师专业化发展的建设性对策，包括促进教师自我发展意识、采用丰富多样评价方式、倡导反思性与激励性评价、提高教育科研能力、强化地理专业知识。第五部分：结语本部分主要对全文进行简要归纳总结，进一步概括黔江区初中地理教师专业素养现状以及促进发展对策。在此基础上提出在今后探索实践和改革研究中需要进一步深化的问题。