机电专业的计算机教育，属于计算机基础教育的范畴，其目的在于让学生了解计算机在机电专业中的重要作用，掌握计算机的基本知识和基本操作，以使其在今后的工作岗位上灵活使用计算机进行现代化管理，提高工作的科学性和有效性。　　随着社会信息化程度的逐步提高，信息化产品的应用越来越广泛，使得机电专业毕业生对计算机知识的需求越来越多。但目前机电专业的计算机教育情况却不容乐观：课程体系、课程内容的设置不尽合理；教学方法、教学手段落后；考核形式不科学等。这些问题导致了机电专业毕业生所学计算机知识与工作岗位需求脱节，这严重影响了高职教育质量的提高。因此，机电专业计算机教学的优化迫在眉睫。　　本研究在CBE理论的指导下，通过与师生座谈及对企事业单位的调查研究，明确了对机电专业毕业生的计算机能力需求，在此基础上构建了机电专业计算机课程体系框架及《计算机文化基础》课程的教学内容模块表；在建构主义学习理论的指导下，结合课程特点及学生已有的计算机基础水平，对《计算机文化基础》课程采用以分层次为前提的任务驱动教学模式，与传统教学模式对比，结果证明，该教学模式有利于学生综合素质的提高；采用灵活多样的考核形式，充分调动了学生学习的积极性，使考核不再是教与学的目的，而成为有效促进教与学的手段。