新一轮的课程改革要求生物教学要面向全体学生,提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习和注重理论联系实际。因此,新时代的教师要领会新课改的精神,做到与时俱进,改变以往单一的知识传授课堂,积极探索新的教学方式,提高教学效率。近几年高考题型的改变已经向教师传达了一个信号,不能对知识进行学以致用的学生是很难通过高考这座独木桥的,只有学会学习的人才能更好的适应新时代,才有能力去面对社会的挑战。所以在教学中对学生进行学习方法的指导是很有必要的,它能为学生的终身学习打下良好的基础。在新课改背景下,本文致力于研究高中生物必修2遗传学课堂上教师的教与学生的学之结合。以永城市高级中学的高一学生为实验对象,通过问卷调查分析学生对待生物的态度、学习方法、学习的影响因素、教师的教学现状等,发现学生对于生物的兴趣不大、满意度不高、教师的课堂方法不够灵活和缺少对学生学习方法的指导。针对这些问题,以教学理论做指导,结合课本的设置特点和几年的工作尝试,总结出高中生物课程中遗传学的教法:情感教学、生活化教学、多媒体辅助教学、范例教学和概念图教学,以及学法:构建概念图、为教而学、卡片制作。并将这些方法在实际教学中进行试验,尝试新方法的班级学生学习兴趣增加、学习满意度提高,成绩也有了明显的提高。学生的这些改变说明了在课堂上根据内容优化教法,并对学生进行学习方法的指导,对提高遗传学的教学效率具有重要意义。