2017年，我国出台《“十三五”国家老龄事业发展和养老体系建设规划》，旨在应对老龄化问题，其中老年教育也得到了进一步的重视，这具有重要意义。合理规划和促进老年教育的发展，可以帮助老年人适应生活变化、保持健康体魄、增加生命价值、提高生活幸福感和健康老化都具有非常重要意义。　　老年大学作为中国目前最主要的老年教育机构，迄今，已开办了三十多年，各级政府和有条件的企事业单位等都纷纷设立老年大学，为丰富广大老年人的生活起到了无可替代的作用，也积累了大量的办学经验。但纵观全国，各地老年大学的发展很不平衡，相较发达地区的实践，一些地方的老年大学仍有不小的差距。深入老年大学实地调研，了解老年大学学员的学习需求和学习满意度，有助于我们切实老年大学教育、教学现状，和为进一步优化老年大学建设和发展提供参考建议。　　本研究基于当前我国人口结构快速老龄化和老年教育蓬勃发展等大背景，以武汉市J老年大学学员为研究对象，采取文献研究和问卷调查、访谈调查等实证研究方法，对老年学员的学习需求、学习满意度展开调查，探究其学习需求的特征和学习满意度的现状。　　通过数据分析，本研究发现:　　1.老年大学学课程设置以表达需求相关课程和应付需求相关课程为主，其中表达需求方面的课程最多，贡献需求、影响需求和超越需求的课程少有涉及;　　2.参与老年大学学习的学员中以女性和50-69岁为主，受教育程度中等偏高，经济情况中等偏高，健康状况中等偏高，参与学习年限多为1-5年;　　3.老年大学学员具有多元化学习需求，学习需求程度由高到低分别是贡献需求、表达需求、影响需求、超越需求和应付需求;　　4.老年大学学员的学习满意度整体为“满意”，其中对教师的满意度最高，对人际交往和课程的满意度偏低;　　5.老年大学学员学习需求与学习满意度具有显著正相关。　　最后根据研究结论，分别从老年教育工作者的角度和老年学习者的角度提出满足老年学员学习需求以及提高其学习满意度的相关建议。