构建高中思想政治课堂学习共同体，对于提高高中生学习思想政治课的学习兴趣、增强高中思想政治课的实际效果有着重要的积极作用。在长期的教育教学实践中，无论是西方还是中国，对于构建有关学习共同体的理论相当丰富，并在教学过程中不断完善和发展。将学习共同体的理论应用于高中思想政治课堂，适应了中学思想政治课教学改革的需要，有利于重新审视课堂教学的实践，摆脱目前高中思想政治课的教学困境。本文围绕构建高中思想政治课学习共同体的理论与实践进行比较系统地研究，着重探讨了高中思想政治课堂学习共同体培育的理论依据和实践路径。全文分为三个部分：第一部分，对高中思想政治课堂学习共同体进行学理分析。首先对学习共同体、课堂学习共同体、高中思想政治课堂学习共同体进行相关概念界定，然后分析了高中思想政治课堂学习共同体的理论依据，对国内外有关学习共同体的思想资源进行了分析借鉴。第二部分，通过问卷调查等形式，具体分析了高中思想政治课堂学习共同体培育的现状、存在的问题及进行原因分析，对本文的写作提供了较为丰富的实践素材，对高中思想政治课堂学习共同体培育的实践路径进行了探索，提出了高中思想政治课堂学习共同体的组建思路，阐述了学习共同体设定的原则，分析了学习共同体分组的依据，论证了学习共同体活动的组织。第三部分，在对高中思想政治课堂学习共同体培育的现状、存在问题及原因进行了分析，在此基础上提出了高中思想政治课堂学习共同体建构机制，如对话沟通机制、交往参与机制、合作创新机制、效果评价机制等；对高中思想政治课堂学习共同体的教学案例及实证材料进行了具体分析，初步构建了高中思想政治课学习共同体的基本范型和实践框架，对高中思想政治课改革将会起到积极的推动作用。