品德课程与公民课程和而不同。品德课程以培养个体品德为目标,着力于私人领域。公民课程以公民意识为目标,着力于公共领域。个体与社会、私人与公共并非截然对立,而是相对相依。个人意识源自于社会意识,社会意识强化个体认知。个体既有私人空间又有公共生活,个体有尽责于共同体的义务,共同体有保障个体权力的责任。虽然,品德课程与公民课程在出现年代、课程目标、课程形式等方面具有差异。但是,品德课程和公民课程密不可分。课程内容都基于道德伦理,私人价值与公共价值有统一性,道德价值与政治价值有互补性。品德课程与公民课程的融合已被广泛关注,新加坡基于好品德培育好公民的有益尝试能为我国提供借鉴。新加坡品德与公民课程融合了品德课程和公民课程双重目标。通过核心价值观培育好品德。课程为个体树立道德标准,促成道德认知,提升道德情感,引导道德行动。基于国家认同培育好公民。新加坡社会多元,国家认同是公民课程的基础。课程内容回应国家认同的困境,政治治理合理化、多元社会和谐化、共同历史建构化,增强国家认同、培育公共观念。该课程将看似独立的品德课程和公民课程融为一体,于一体课程达成双重目标。课程内容上,以核心价值观为导向,促成个体道德标准的形成。鼓励道德行动,努力将核心价值转化为共享价值,增强公共意识。课程场景上,以个体为起点,延展至家庭、学校、社区、国家和世界,促成个体串联世界。课程评价上,注重身份、人际关系和抉择,促使个体的多重身份认同,于反思中形成理性的道德认知。课程导向上,注重技能的培养,促使道德认知转化为道德行动。新加坡品德与公民课程基于家庭强化国家意识的课程路径,利于治理我国公民德性利己倾向凸显的问题。新加坡品德与公民课程利用真实场景和多元评价促生社会实践的课程方法,利于应对我国公民德性知行脱节的困境。新加坡品德与公民课程基于核心价值观融合品德课程与公民课程的策略,利于我国核心价值观的教科书化、课程化,将核心价值观转化为共享价值观。