高校师生冲突指的是普通高等学校本专科教育层次的教师和学生由于价值观、目标、地位、资源多寡等方面的差异而产生的直接的、公开的或者隐性的相互对立的教育教学互动过程。文章在绪论当中主要对高校师生冲突研究的选题背景、研究目的和意义以及国内外研究现状进行了阐述。文章的主体共有四个部分。第一部分介绍高校师生冲突理论研究的逻辑起点。一方面在对国内外关于“冲突”定义探讨的基础上,对“高校师生冲突”的涵义进行了界定,另一方面陈述了作为本研究理论基础的社会学冲突论和现存的两种教育冲突观。第二部分对高校师生冲突的现状和影响做了分析。根据冲突的表现概括出冲突具有现实性与非现实性并存、隐性为主的特点;在影响上从消极的和积极的两方面加以论述,分别表达了“负向功能说”和“正向功能观”两种观点。第三部分主要从教师、学生、师生关系和教学制度四个角度对高校师生冲突的成因进行分析。教师忠诚于群体的角色定位、学生对不平等合法性的质疑、师生双方对自身及对方的角色认同差异以及教学制度中隐含的强制力量和支配意识等是冲突最主要的原因。第四部分是文章的重点,提出了应对高校师生冲突问题的策略,主要从学校、教师和学生三个方面提出建议。高校应该利用冲突完备“安全阀”,建立起冲突协调机制,保障师生的“制度权力”并发展特定“仪式”来有效避免不良冲突。教师需要弱化其“组织”角色、提高个人威望并加强平等意识,学生则可以加强自我约束并激发尊师的道德信念。