进入二十一世纪,信息技术突飞猛进,发展迅速,人们的生活、学习和工作等方方面面发生着巨大的变化,因此,为了适应信息化社会,人们必须具备一定的信息技术和相关能力。正是因为这样,信息技术基础教育才逐渐受到关注和重视,而在新的课程改革中提出了信息技术教育的目标就是培养学生的信息素养,所以,采用什么样的教学方法能够更好地培养学生的信息素养成了信息技术教育研究者们的研究重点,在这种情况下,任务驱动教学法应运而生。任务驱动教学法是一种建立在建构主义理论为核心,多种教学理论的基础之上的教学方法,它强调学生的主体作用,让学生在完成具体任务的过程中在旧知识的基础上对知识进行意义建构。目前,许多的教育研究者都在对任务驱动教学法的相关理论进行研究,一线的教师也在利用此教学法进行实践探索。但是,在实践教学的过程中,由于理论研究不足,对任务驱动的理解过于简单,设计的任务也不恰当,对学生任务完成的评价也太主观等产生诸多问题,使得任务驱动教学法的实际应用受阻。在本研究中,笔者首先通过理论研究,对任务驱动教学法进行分析,然后深入课堂教学中,通过运用对比实验的方法,在高中信息技术教学中将任务驱动教学法和传统的讲演式教学方法进行了实践研究。本研究内容共分为以下五个部分：第一部分阐述了论文的研究背景、国内外研究现状、研究意义及研究内容与方法。第二部分为任务驱动教学法的相关概述。包括任务驱动教学法的内涵、特征以及其理论基础。与此同时,介绍了高中信息技术课的概况。包括高中信息技术课的性质和新课改下高中信息技术课程的任务与目标,同时对笔者将要实践的学校作了简要介绍。第三部分为任务驱动教学法在高中信息学技术课程中的教学模式设计。笔者将任务驱动教学法的理论研究和信息技术课程的实际情况相结合,设计了一个教学模式,并对模式进行了阐述。第四部分为高中信息技术课任务驱动教学模式的教学实验。通过设计前测问卷选择好实验班和对照班；将设计好教学案例在两个班进行实施；实施后,依据后测问卷和检测题来收集数据并对数据进行统计和分析,得出实验结论。第五部分,总结和展望。对研究的结论进行了阐述,在总结研究结论的基础上,分析研究中可能存在的不足,同时在最后对任务驱动教学法实际应用进行了展望。