背诵法自古以来被认为是一种高效的语文教学方法,是我国传统语文教育的宝贵经验之一。从相传千年的语文教育实践来看,背诵法符合汉语言的习得规律,对现代语文教学中的古诗文教学具有十分重要的正面意义。但是,就初中古诗文教学现状来看,学生的背诵状况堪忧。主要表现在背诵兴趣不高、动机不明、时间过短、范围狭窄、方式单一、效果较差、环境不良等方面。造成这一现状的原因是多方面的。其中,兴趣的缺乏是影响古诗文背诵的一个重要因素。兴趣是一种心理倾向,能够促进有意义的学习生成。且长久、稳定的兴趣能够为学习提供源源不断的强大动力。然而,目前许多学生对古诗文背诵具有抵触、厌烦心理,不能以愉快而持久的积极情绪投入到古诗文背诵中来,从而导致古诗文学习的低效。这引起了语文教育工作者的关注,许多语文教师根据自身教学经验,提出许多激发古诗文背诵兴趣以改善古诗文教学效果的方法。但这些研究极少关注长久稳定的兴趣对古诗文背诵的积极作用。本文从理论和实践两个方面进行研究,将“背诵”与“兴趣”相结合,在前人研究的基础上,试图提出一些培养初中古诗文背诵“真兴趣”途径与策略,以期为初中古诗文教学的改善提供一定的借鉴意义。本文分为三个部分。第一部分基于在长沙市北雅中学进行的古诗文背诵现状调查。以背诵兴趣调查为重点,了解了初中生的古诗文背诵现状,对初中生古诗文背诵存在的问题进行了分析,并总结出问题背后的原因。第二部分阐释了“兴趣”这一心理学概念的内涵,并对其进行了具体的分类,进而对“真兴趣”这一概念做出界定。分析了初中古诗文背诵的意义及“真兴趣”对古诗文背诵的重要意义。并从兴趣心理、记忆心理和学生心理三个方面为初中古诗文背诵“真兴趣”的培养提供了理论依据。第三部分在前两个部分的基础上,提出了初中古诗文背诵“真兴趣”的培养路径与策略。有科学选编背诵内容、合理规定背诵数量、灵活运用背诵策略、全面优化背诵环境、实施多元背诵环境等五个方面的具体策略。笔者从语文教育学和心理学出发,运用文献、调查、分析、总结等方法和手段,提出初中古诗文背诵“真兴趣”的概念,针对初中古诗文背诵兴趣的现状,结合新课程标准的精神,综合现代心理学、教育学的相关理论,阐述了培养初中古诗文背诵“真兴趣”的必要性。并以此为基础,提出了培养初中古诗文背诵“真兴趣”的具体路径与策略。希望以培养“真兴趣”为切入点,为初中古诗文教学的优化提供一定的可行性意见,切实帮助学生提高古诗文背诵效果,促进古诗文学习,从而促进语文综合素养的提高。