自从2001年国家教委制定政策要求在全国范围内的小学至少从三年级开始英语课后,小学阶段的英语教学,特别是口语日益受到广大家长、学生和教师的重视。越来越多的小学教师尝试在英语教学中采用包括游戏在内的各种方法以提高教学效果。同时也出现了对游戏教学不同侧面的探讨和研究,对游戏教学给予了实质上的倡导与肯定。游戏教学就是通过听听,画画,说说,唱唱,玩玩,演演等多种形式来激发学生学习的兴趣,鼓励他们积极参与、主动思考、大胆表达,提高对语言的感知度和初步用英语进行听、说、唱、演的能力,为学生今后的英语学习奠定良好的基础。《英语新课程标准》明确指出:“……使学生尽可能多地从不同渠道,不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言和运用语言。”不难看出,这些要求也是游戏教学的精神所在。本文从小学英语课堂游戏教学的研究背景、目的意义、理论基础、特点原则入手,着重围绕其操作模式以及游戏教学的实践运用来进行分析探讨。论文从教育学,心理学的角度,结合小学游戏教学的理论原则,对运用不同教学模式的两个小学英语教学班进行对比实验,分别用游戏教学法和传统教学法进行教学。同时展开了随堂的参与性观察与记录,并且在试验尾声对被试的学生进行了问卷调查和口语测试。结论表明:小学英语游戏教学有利于提高小学生英语学习兴趣和英语交际能力,也进一步证明了小学英语课堂游戏教学能够很好地适应小学阶段的英语教学,具有普遍的推广价值。