著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”兴趣是学习的动力，成功的教学应该是如何培养学生的学习兴趣。在现代英语课堂教学中，教师不仅要传授学生语言知识和技能，而且还应把学生的学习兴趣培养放在首位，使他们爱学、乐学。　　 然而，目前大多数人受传统观念和就业观念的影响，致使普通高校的艺体类大学生比其他专业学生学习基础薄弱、学习兴趣淡薄，英语课也是如此。作者在英语课堂教学实践中，通过与这类学生接触发现，他们很希望能通过自己的努力，取得优异的成绩。但是由于种种原因他们缺乏对英语学习的兴趣，厌学现象严重。例如，许多高校英语教师对艺体类大学生采用的仍是传统的语法翻译法，忽略情景教学，忽视培养学生自主能力和培养学生运用语言的综合能力，课堂气氛枯燥沉闷，学生学习英语的兴趣和积极性不高，从而导致学生英语水平不高、成绩不理想。鉴于艺体类大学生目前的学习现状，作者结合自身的教学经验，以培养艺体类大学生的学习兴趣为研究方向，进行较为深入的探索。　　 本研究首先对学习兴趣的背景、目的和意义等进行分析，然后对国内外有关兴趣的研究进行文献综述，并从中分析、总结出学习兴趣的概念、分类和作用，探讨英语学习兴趣培养研究的重要性。本文分析人本主义学习理论、情感障碍和克拉申的“情感过滤假说”等理论，为艺体类大学生英语学习兴趣培养策略提供有效的理论依据。　　 其次，本文对艺体类大学生目前的英语学习兴趣状况进行了问卷调查，并对调查结果进行了分析和总结。然后，从学习者、教师和外部环境这几个方面剖析影响艺体类大学生英语学习兴趣的因素。　　 最后，作者针对目前存在的问题，提出了关于艺体类大学生英语学习兴趣的培养方略，以此帮助学习者、教师找到一种行之有效的解决问题的方法，调动学生对外语学习的积极性，在促使英语教学顺利进行的同时，也有利于学习者英语水平的提高。