深度学习是基于理解的学习,要求学生具有批判性思维、学习的自主性、基于理解的构建知识体系,注重学生的思维发展,要求学生的知识构建必须通过真实情境才有意义,问题解决教学过程中对学生的这些特征都具有促进的作用,因此本研究将深度学习与问题解决教学相融合,根据问题解决教学模式提出相对应的教学策略。本研究对深度学习和问题解决教学模式进行了综述,总结了深度学习的六大特征为注重批判性理解知识、强调知识的整合和认知结构的构建、指向迁移应用和问题解决、发展高阶思维能力、激发学生兴趣和主动性、促进核心素养的培养,提出深度学习与问题解决教学相关联的理论基础分别为杜威（John Dewey）的教育思想、建构主义理论、情境认知理论、分布式认知理论、元认知理论,阐述了深度学习与问题解决教学之间的关系。根据总结的深度学习的特征编制了调查问卷,调查了学生在深度学习各个方面的水平。调查结果表明学生在批判性理解知识和信息整合方面水平是不高的,学生的学习动机大部分是外部诱因如升学、家长压力等,并非由于自身对物理学科的热爱,性别差异对学生的认知水平也有一些影响。将问题解决教学的一般过程与深度学习融合,提出了促进深度学习的问题解决教学模式,分为三个阶段,分别为准备阶段、获取知识阶段和评价阶段,包含六个教学步骤:（1）明确教学目标（2）复习旧知识,促进知识的联系（3）创设问题情境,引起学生兴趣,激发内部动机（4）探讨问题,促进师生互动（5）解决问题,构建知识,引导学生思维发展（6）迁移应用,深度加工知识,提升问题解决能力,并以此教学模式进行了“探究平抛运动的规律”和“静摩擦力”教学设计。本研究基于问题解决教学模式提高学生的深度学习水平,为深度学习的研究提供了新思路,也希望本论文为中学物理的教育教学改革、探索提供解决方案。