叙事性散文是散文中比较特别的一类,尤其是小学叙事散文。小学叙事性散文一般具有很强的可读性,贴近小学生的生活实际,对小学生阅读能力的提高起着基础性的作用。但是,就目前而言,许多教师无法真正掌握叙事性散文的文体特征,很难从文本本身出发对叙事性散文教学进行梳理和总结,因此小学叙事性散文的教学现状并不乐观。语文特级教师一直以来都是我们学习的榜样,他们对小学叙事性散文的教学不仅有着自己独特的见解,而且能够采用恰当的教学方法启发引导学生对叙事性散文进行正确解读,让学生真正掌握阅读叙事性散文的技巧和方法。所以,本研究拟从于永正、薛法根、张祖庆三位语文特级教师的《祖父的园子》的课例出发,对同一课例进行比较,总结出叙事性散文教学的启示,为小学语文教师提供借鉴和帮助。本论文的基本结构如下:第一章,主要是对于永正、薛法根、张祖庆三位教师的《祖父的园子》课例进行介绍。首先是对作者萧红的介绍,《呼兰河传》的简介以及《祖父的园子》在各个版本教材中的地位和选定《祖父的园子》作为课例的原因分析;其次是三位语文特级教师的介绍和研究三位教师的价值分析;最后是对三位教师的课例的分析与阐述。第二章,主要是从多个角度对三位语文特级教师所执教的《祖父的园子》进行比较。主要是从教学目标的制定、教学过程和达到的教学效果三个方面进行分析。教学目标,也就是“教什么”主要比较三位教师对《祖父的园子》教学目标的制定以及制定时采用的方法依据;教学过程,也就是“怎么教的”,主要是从各个教学环节对三位教师的教学过程进行比较分析;达到的教学效果是从学生学习的成效方面着手。第三章,主要是总结和归纳三位语文特级教师《祖父的园子》这一课例的比较中得到的关于小学语文教师素养以及小学叙事性散文阅读教学的方面的启示。