根据加德纳教授多元智能理论和儿童身心发展规律,本文以《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导思想为基础,根据儿童发展敏感期理论和儿童身心认知发展规律,提出了适合我国儿童的幼儿体能课程设计理念,该理念的体能课程,以发展儿童身体素质为目标,兼顾对科学知识的认知,来提高幼儿教育质量,促进儿童的全面发展。本文研究主要突破幼儿体能课程的设计类型,把体能与科学知识相结合进行课程研发,研发出可实际操作并符合幼儿身心发展规律的体能+科学知识相结合的幼儿体能课程。该幼儿体能课程的效果在于不为动而动。通过特定的情境设计,利用游戏性运动,完成一个个科学认知领域的小知识点的传授。本文采用文献资料法、观察法、案例分析法、专家访谈法等研究方法,对国内外相关研究现状进行总结和整理,主要通过设计体能+科学知识相结合的幼儿体能实践课,实施在实际的体能课堂中,教师通过课堂引导进行科学知识点的传授与运动技能的训练,让幼儿在特定的情景中开展体能运动并了解相应科学知识点。希望通过此设计研究,为幼儿体能课教学提供参考建议,并丰富幼儿体能课程内容,来更好的开展幼儿体能训练。通过本研究得出如下结论:(1)基于科学知识的幼儿体能课程设计应当以认知目标和动作发展目标为课程设计的主要目标。(2)基于科学知识的幼儿体能课程设计应当以故事情景引导、讲解游戏规则、体能运动训练、知识点回顾、放松部分、课堂总结为课程设计的主要形式。(3)基于科学知识的幼儿体能课程设计应当以身心健康领域和科学知识领域来组成课程体系。(4)将科学知识与幼儿体能相结合,并经过实践研究,设计出了体能+科学知识的幼儿体能课程教案。本文研究表明体能+科学知识相结合的幼儿体能课程更符合幼儿教育教学理念,是当今幼儿教育的热潮,该课程的设计与应用更适用于幼儿体能课程教学,可以更好的促进幼儿身心发展,因此,在课程实践后,体能+科学知识相结合的幼儿体能课程能很好的适应于幼儿体能教育教学。