目前,“学习困难”问题已经成为教育学、心理学的一个重要研究领域。随着这一研究领域的不断深入,各学科都纷至沓来,而研究者运用社会学理论对“学习困难”进行的研究,却很少见到。自尊需要是人类最基本的需要之一,在个体生活中具有重要的支配作用,因而受到很多研究者的关注。因为其重要性和独特性,自尊需要成为本研究关注的对象。如何通过社会学的理论探析影响学习困难学生的各种因素,满足学习困难学生的自尊需要,是本研究的研究重点也是本研究的难点。在研究中,笔者以鲜活的个案形式为基础,以学习困难学生的自尊需要问题为突破口,在吸收国内外有关研究成果的基础上,立足于我国的实际情况,对学习困难学生的自尊,特别是自尊需要进行研究。目的在于了解学习困难学生在自尊需要方面存在哪些影响因素,这些因素在学习困难学生转化过程中,有怎样的关系。从而通过社会学的视角去阐释他们之间的关系,由此更好的解决“学习困难”形成后,学困生的转化问题。本研究运用了文献资料分析法、参与式观察法、个案分析法、抽样问卷法,各种方法相结合,力求把学习困难学生的自尊需要问题梳理得更清晰,更好的指导教育实践。本研究通过案例分析和抽样问卷的结合,找到了影响“学习困难学生”自尊需要的几个重要因素:1.亲子关系。这一因素在学生自尊形成过程中起着举足轻重的作用。它是学困生转化进程中,自尊得以提升的前提。2.师生关系。在初中“学习困难学生”转化进程中,师生关系的优劣,直接决定其转化速度的进程。它是学困生转化的过程中,自尊需要得以满足的基础。3.同伴群体的关系。初中生正处于青春叛逆期,对同伴群体文化的认可程度,是其社会化进程优劣的标准,这一关系,是学困生转化过程中,自尊得以提升的关键。本研究的共四个部分:1.引言---研究的背景、意义、相关研究综述。2.案例---针对学困生及其相关人员进行的调查、访谈和抽样问卷。3.分析与归纳。4.提升学困生自尊的建议与总结。